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夏至剛過，皖北平原上的濉溪縣，玉米、黃豆種子剛剛破土而出，孕育著新的希望。行走在縣城西南方位的劉橋鎮留古村，房屋鱗次櫛比，路邊瓜果飄香，飼料加工廠、蔬菜合作社、小型養殖場……到處一片繁忙景象。

留古村地處偏僻，與河南永城接壤，全村近700戶人家，建檔立卡貧困戶占了七分之一。“多虧了縣教育局的幫扶，讓我們打了一場‘翻身仗’！”見到人民網安徽頻道記者，村支書趙從成感慨道，如今的留古，不僅有了翻天覆地、今非昔比的變化，更充滿著脫貧致富、干事創業的信心。

濉溪縣教育局黨委書記、局長單春曉（中）深入留古村，與干部群眾商討脫貧之計（張鋒 攝）

   留古村嬗變

留古村的美，不是與生俱來的。偏遠、貧窮，曾是這里的代名詞。

“包養網堅決打贏脫貧攻堅戰！”濉溪縣委、縣政府把脫貧攻堅作為重要政治任務和頭等大事來抓，建立“單包養位包村，干部包戶”定點幫扶制度。留古村，就是濉溪縣教育局的定點幫扶村。

隨后，濉溪縣教育局成立幫扶工作領導小組，局領導班子、中層干部與留古村的貧困戶結對幫扶，結合各家實際，“把脈問診”、精準施策，既“授人以魚”，包養網也“授人以漁”，讓他們重拾信包養網心、擺脫貧困。

留古村由原來的王莊和留古兩個村落合并而成，是一個典型的純農包養網業村。幫扶初期，濉溪縣教育局黨委認為：“靠山吃山、靠水吃水”，當務之急是發揮優勢、發展經濟。兩年來，局里自籌6萬多元資金，用于扶持留古村的貧困戶開展特色種植以及小規模養殖，如今，村里的飼料加工廠、蔬菜合作社、小型養殖場紛紛涌現，產業逐步興旺起來。

唯有產業興，方能“拔窮根”。結對包養幫扶前，留古村建檔立卡貧困戶有104戶、230人，通過兩包養網年的努力，僅有2戶6人未脫貧。趙從成分析說，“這兩戶都是因病致貧，家庭成員患有大病。”

村民老程就是其中一戶。10年前，老程僅有的一個孫子不幸患上“漸凍癥”，四處尋醫、家徒四壁。“我們也知道，命是救不過來的，可這是自己的孩子啊，哪怕砸鍋賣鐵、出包養門要飯，也不能不管他啊……”言語間，老程老淚縱橫。

為了幫助老程，濉溪縣教育局同村里協商，本著“特事特辦”的原則，為老程夫婦及其兒子安排了多個公益性崗位，讓這個家庭享受了“疊加政策”，不出遠門全家一年可有三四萬包養元的收入。

“扶貧路上，不能落下一家一戶。面對困難，咱們一起設法解決。”走出老程的家，濉溪縣教育局的扶貧工作人員和趙從成邊走邊商量，如何更加有效幫助這個家庭走出貧困、迎來曙光……

   散是滿天星

聚是一團火，散是滿天星。或許，幫扶留包養古一個村、老程這一戶任務不重，如何讓全包養縣教師在脫貧攻堅的戰場上貢獻更多力量，濉溪縣教育局黨委一直在思索。

“全縣的脫貧攻堅任務重、鄉鎮人手少，所以我們決定將扶貧戰線延伸，要求各中心校與所在鎮做好對接，鼓勵廣大教師投身扶貧一線，參與鄉鎮扶貧包保工作，貢獻教育力量。”濉溪縣教育局黨委書記、局長單春曉說。

一石激起千層浪。起初，一些教師不理解，對此舉懷有畏縮、抵觸情緒。“我們的陣地是在課堂，對扶貧工作陌生，不知道該怎么去開展。另外，教師的職責是教書育人，我們擔心扶貧會分散教學的注意力。”采訪中，濉溪縣臨渙中心學校教師李淑俠回憶起當時的想法。

“部分教師表現出來的這種畏難情緒，學校也能理解。發動教師參與扶貧，既是一種大局意識，也能豐富教師閱歷、讓教學更加‘接地氣’。所以，我們反復給大家做思想工作，開導、引導他們嘗試著去參與扶貧。”臨渙中心學校校長張云嶺說。

濉溪縣臨渙中心學校教師在核對建檔立卡貧包養困戶信息（張鋒 攝）

張云嶺向記者表示，由于臨渙鎮絕大多數貧困戶都已脫貧，但“脫貧不脫政策”，鎮上安排教師包保的貧困戶基本都是脫貧戶，每名教師聯系5戶，要求每月上門4次以上，傳達扶貧政策，了解群眾訴求。為了方便貧困戶與包保教師聯系，臨渙中心學校還自行設計了包保責任人聯系卡，卡面印有包保教師的照片、聯系電話、工作學校等信息，張貼在貧困戶家中。

李淑俠老師利用周末時間帶著兒子來到包保貧苦戶家中走訪（張鋒 攝）

李淑俠包保的一戶貧困戶，家庭成員較多，其中有5個包養孩子。第一次上門走訪見到這些孩子們，看到那一雙雙天真無邪的眼睛，李淑俠的心里猛的一酸，“第二次去的時候，我從家里帶了些糖果、糕點分給他們，孩子們特別開心。時間長了，兩家人像一家人，他們地包養里種的青菜，經常摘好洗好讓我帶著。”

“千里送鴻毛，禮輕情意重。”李淑俠被這陌生的親情莫名感動著，“扶貧路上，我很用心、我很暖心，收獲了感動、收獲了真情，讓自己更接地氣，這對于豐富自己的課堂教學有著很大的幫助。”

記者在采訪中得知，僅臨渙中心學校參與扶貧攻堅的包保教師就有243名，全縣共有1000多名教師扎根10多個鄉鎮，積極投身到扶貧包保工作中，心懷使命，斗志昂揚。

包保教師在逐戶解讀教育扶貧政策的同時，還將書面版教育扶貧政策分為兩張，一張貼于農戶墻上，一張裝于農戶扶貧資料袋中，以便農戶掌握和監督包養實施，這就是濉溪縣教育局推行的“宣傳1+1”。

“興賢育德，貴在師儒。扶貧，是全社會的責任；扶貧，離教師更近。攻堅路上，您才是貧困家庭學生的詩和遠包養網方……”上包養網個月，單春曉親擬的《致扶貧戰線上教師們的一封信》，激勵全縣包養網教師聚沙成塔、勇于擔當、砥礪前行。

   扶貧必扶智

濉溪縣教育局通過引導年輕的優秀教師到偏遠學校任教，讓農村的孩子享受到縣城學校同等的高質量教育。

優秀青年教師王敏響應號召到偏遠學校任教，圖為從包保貧困戶走訪歸來的王敏，在簡陋的宿舍里備課（張鋒 攝）

趙集小學包養地處鐵佛鎮，是濉溪縣一所偏遠學校，家住縣城的王敏，大學畢業后響應局里號召，自愿來到這里任教，成為一名數學教師。由于離家較遠，王敏在學校體育器材室騰出一塊地方，當成了自己的宿舍。

“城里的條件雖然非常方便，但農村的孩子更需要優質的教育。農村孩子起點低、見識少，求知欲很強，渴望學到更多知識。”王敏以此為動力，通過不懈努力，班上學生的數學成績處于全縣前列，她個人也先后獲評鐵佛鎮先進教師、濉溪縣數學優質課二等獎包養網。

“扶貧先扶智。而扶智，系我們教師必盡職責、包養網必達使命。”在《致扶貧戰線上教師們的一封信》中，單春曉也這樣寫道。

貧困戶趙俊太喪失勞動能力，兒子兒媳常年在外打工包養，孫子跟著他和老伴一起生活。去年6月，趙集小學副校長黃敏與這個家庭結成幫扶對子。一有時間，黃敏就上門走訪，幫助孩子輔導功課，“留守兒童更需要關愛。我們作為一名教師加入扶貧隊伍，理所當然會發揮特長，‘必扶智’、‘先扶智’。”

趙集小學副校長黃敏成了包保貧困戶家中留守兒童的包養網“知心媽媽”（張鋒 攝）

學生資助是教育扶貧、智力扶貧的重心。“這項工作看似簡單，實則不然。”濉溪縣教育局學生資助中心主任董標說，學生資助工作是把各級資助款打到建檔立卡貧困學生賬戶上，而學生名單以往是由基層包養網逐級上報，經常出現學段不符、信息不實等錯誤，導致資助款不能及時下發。

為了做實、做細這項工作，濉溪縣教育局主動把這項工作攬了過來，安排各中心校教師進村入戶，上門逐一核實，并對學生信息實行動態管理。董標告訴記者，今年的學生資助款已于6月24日全部撥付到位，累計740.435萬元，惠及5111名建檔立卡貧困學子。

中國企業家高爾夫球隊發起了一項名為“小鳥計劃”的精準助學項目。“我們了解到這個信息之后，主動聯系對接，幾經輾轉最終促成，成為該計劃在全國落地的第一個項目。”董標說，“小鳥計劃”為濉溪縣高中階段建檔立卡貧困學子提供一對一結對精準幫扶，每人每年捐助資金在5000元以上，一包養年來資助已達50余萬元。

　　    扶貧校包養網車投入運營，貧困學生免費乘坐（資料圖片）

行走在熱鬧的濉溪街頭，時而有嶄新的校車映入眼簾，這是濉溪縣教育局為了方便偏遠地區貧困學生往返家與校，創新推出的“扶貧校車”，貧困學生免費乘坐。據悉，該單位通過公開招標方式引進校車服務公司運營，目前已開通四鋪鎮、百善鎮、鐵佛鎮、劉橋鎮、濉溪鎮、濉蕪產業園、經濟開發區等地班線。

此外，濉溪縣教育局還大力推進校舍維修改造項目、全面改薄項目、學前包養教育推進工程等103項教育扶貧項目類工程，項目包養網總投資7845萬元，目前已完成投資5054包養網萬元、完工項目19個。

“桃李不言，下自成蹊。”扶貧路上，濉溪教育包養系統的園丁們左手教書育人，右手智力扶貧，用責任、愛心、擔當，為貧困學子撐起一片蔚藍的天空，為濉溪縣堅決打贏脫貧攻堅戰注入一股清流……（記者苗子健）

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